¿Qué características debe tener un profesor para ser un buen profesor?

Los profesores deben conocer su materia en su totalidad. Con el fin de llegar a dar con los principios fundamentales y conceptos básicos de cada materia. Estos deben ser capaces de simplificar lo complejo de manera que motiven a sus alumnos el aprendizaje. Además debe poseer una comprensión intuitiva del aprendizaje humano.
Luego como educador debe preocuparse por su tarea docente y al mismo tiempo a su investigación. Al momento de realizar sus clases debe tener en cuenta que estas deberían haber sido previamente preparadas y con sus objetivos de aprendizaje definidos. Otro aspecto relevante para considerar es que debe ser exigentes con sus alumnos, no conformarse con lo mínimo siempre esperar mas y mas de parte de sus alumnos siempre ligados a las salidas profesionales de sus estudiantes y a la formación que estos necesitarán a lo largo de su vida.
Quizás uno de los aspectos mas importantes que debe tener un profesor para llegar a ser bueno es la confianza. Confiar en sus alumnos le dará a la relación profesor alumno un toque de cercanía el alumno se dará cuanta de que con su profesor puedo contar y por lo cual el profesor debe ser abierto y franco con sus alumnos pero siempre con un toque amable. Algo que no debe quedar afuera de este proceso por llegar a ser un excelente profesor es la evaluación, este debe avaluar el resultado de sus enseñanzas y mejorar en lo que se a fallado y sobre todo evaluar a sus estudiantes de acuerdo a sus objetivos de aprendizajes básicos.
Para finalizar puedo decir que las características que debe tener un profesor aunque suene loco deberían ser todas en el ámbito de lo bueno y correcto ya que de el depende el futuro de cada uno de sus alumnos y sus aspiraciones.

¿Qué acciones concretas realizarías para verificar tu buen desempeño como educador?

En mi parecer la mejor actividad a realizar para saber si soy o no un buen educador recae en 2 puntos muy importantes. El primero es mi auto evaluación, es muy importante este aspecto al momento de evaluar ¿porque motivo? Por el simple hecho de que la auto evaluación es aquella evaluación donde el agente evaluador y sujeto evaluado coinciden. Planteamos que una evaluación eficaz del profesor que conlleve la mejora de la enseñanza y como consecuencia una mayor efectividad de la escuela, debe iniciarse desde la capacidad autocrítica del profesor. Además, cuando un profesional acostumbra a evaluar de manera sistemática su actividad tendrá mayor probabilidad de convertirse en un sujeto abierto a determinados juicios externos. Con esto no quiero decir que la evaluación que realiza el profesor, en la que se consideran diferentes fuentes distintas de el mismo, no pueda tener cierta eficacia, si no que una ves que el profesor fue capaz de realizar auto evaluación ayudado por distintas técnicas considerara mas validas las fuentes y técnicas de evaluación externa y por ende tendrá un mayor compromiso con la mejora de la educación.
Otra forma de darme cuenta de que si soy un docente de calidad, es la evaluación del alumnado, es una evaluación muy amplia que nos permitirá tener una mirada general de cómo me ven mis alumnos y en que estoy fallando, con el propósito de generar y realizar cambias que cada día mejoren mi forma y didáctica a utilizar.

¿Cómo enseñar para que la diversidad de estudiantes presentes en una sala de clases aprenda?

Sabemos que vivimos en un mundo donde la diversidad de individuos es algo presente y que no podemos pasar por inadvertido, cada persona es diferente y consigo posee capacidades diferentes, así como intelecto, personalidad, carácter que son conceptos que al momento de enseñar no se pueden dejar a un lado.
Sabemos que la enseñanza es una actividad conjunta, donde debe existir una interacción entre educador, educando y el contenido. Para mi el enseñar debe ser mirado desde un punto de vista constructivista ya que el educador debería enseñar de acuerdo a las capacidades de cada alumno y sus conocimientos previos, Ricardo López Acero en su estudio al aprendizaje menciona “En la enseñanza constructivista se considera que el aprendizaje humano es una construcción interior, aún si el profesor acude a una exposición magistral, pues sólo será significativa si sus conceptos encajan en los conceptos previos de los estudiantes”.
El constructivismo tiene varios puntos que orientan este proceso, uno de ellos es que quienes aprenden construyen significados. No reproducen simplemente lo que leen o lo que se les enseña. En el constructivismo se confrontan las ideas y preconceptos afines al tema de enseñanza, con el nuevo concepto científico que se enseña. Además establece diferentes tipos de relaciones entre los conceptos y teorías estudiadas. Otro punto importante es que todo aprendizaje depende de conocimientos previos. Se apoya en la estructura conceptual de cada estudiante. Un aspecto importante dentro de este proceso es que el aprendiz Aplica el nuevo concepto a situaciones concretas y lo relaciona con otros conceptos afines con el propósito de ampliar su aprendizaje.
Luego de habernos introducido brevemente en lo que se refiere a la enseñanza constructivista podemos concluir que la mejor enseñanza esta dada cuando el profesor logra que todos sus alumnos aprendan según sus capacidades y sus conocimientos, poniéndose en el lugar de a cada estudiante con el fin de que el alumno logre el esperado aprendizaje significativo.

¿Cuál es según tu opinión la forma más justa de evaluar el desempeño de un estudiante?

La evaluación es uno de los términos mas en discusión en el área educativa, ya sea por la correcta o indebida aplicabilidad de esta, por este motivo nos insertaremos en este tema, con la finalidad de determinar cual es la evaluación mas efectiva y justa de evaluar a un estudiante.
Según el ministerio de educación la evaluación debe cumplir con diez procesos básicos:
1.- Es parte de una planificación efectiva.
2.- Se centra en como aprende los estudiantes.
3.- Es central a la actividad en el aula.
4.- Es una destreza profesional docente clave.
5.- Genera impacto emocional.
6.- Incide en la motivación del aprendiz.
7.- promueve un compromiso con metas de aprendizaje y con criterios de evaluación.
8.- Ayuda a los aprendices a saber como mejorar.
9.- Estimula la auto evaluación.
10.- Reconoce todos los logros.

Teniendo en cuenta estos procesos, es necesario tener claro que se entiende por evaluación, para luego introducirnos en los tipos de avaluación y sus definiciones.

La evaluación es un proceso sistemático y permanente que comprende la búsqueda y obtención de información de diversas fuentes acerca de la calidad del desempeño, avance, rendimiento o logro del estudiante y de la calidad de los procesos empleados por el docente, así encontramos 2 tipos de evaluación: SUMATIVA y FORMATIVA. En la evaluación sumativa su objetivo es conocer y valorar los resultados conseguidos por el alumno al finalizar el proceso de enseñanza-aprendizaje, por medio de una calificación numérica, en cambio la evaluación formativa tiene como objetivo evaluar al estudiante de una forma distinta, ya que esta fija su atención en el desarrollo y desempeño del alumno, con el fin de saber si fue entendida la información. En este tipo de evaluación se observa y no se califica al alumno con una nota.

Después de haber analizado algunos términos de Evaluación puedo llegar a una conclusión de que la forma mas justa de evaluar a un estudiante debe incluir tanto como la evaluación sumativa como la formativa, no solamente puedo determinar el grado de aprendizaje por medio de una prueba escrita como lo es la sumativa si no que debo tener la precaución e observar al alumno y determinar cual es su grado de desarrollo y esfuerzo durante el tiempo que dure el aprendizaje como lo hace la evaluación formativa.

En los tiempos actuales hay educadores que caen en el error de utilizar muy estrictamente la evaluación sumativa y olvidan la importancia que tiene la formativa, se olvidan de que debe existir un diagnostico previo a la evaluación sumativa. Así insto día día preocuparnos mas por la forma en que evaluamos a nuestros alumno.

¿Como se aprende la educacion fisica?

¿Como se aprende educación física?

Al mirar hacia el pasado y ver como se vivía la educación física hacia algunos años atrás, me puedo dar cuenta de que forma y cuanto a cambiado la educación física y la importancia que este a cambio a producido. Desde un punto de vista teórico y metodológico este cambio a producido que cada ves mas se requieran otro tipo de profesores, profesores que puedan ser capaces de desarrollar su lado creativo y lograr sobre todo el proceso de enseñanza aprendizaje, donde el alumno sea capaz de tomar un rol mas activo dentro de su aprendizaje, sea capaz de reflexionar dentro de sus contenidos y por ultimo, logre por sus propios medios ir construyendo su conocimiento.

Para esto es necesario enfocarnos en el cambio, ¿Por qué en el cambio?, por el simple hecho de que si queremos lograr que el alumno aprenda la educación física es necesario que lo nuevos profesores sean un hecho. Hace algunos años atrás la enseñanza tenia una mirada muy cargada hacia lo conductista, donde el profesor era el que tomaba todas las decisiones y los alumnos simplemente repetían mecánicamente lo enseñado por el profesor sin ningún tipo de cuestionamiento.

Pero hemos Hablado mucho sobre cambios y no nos hemos puesto pensar si los profesores ¿están en condiciones de llevar a cabo este proceso?

Por ello nos damos cuenta de la importancia que tiene el docente para lograr que el aprendizaje en sus alumnos sea significativo y de gran utilidad, para esto es necesario que se produzca un cambio en los profesores y se de mas la posibilidad de que los alumnos puedan aprender a aprender.
Por ultimo podemos concluir que la educación física se aprende por medio del movimiento y de las propias vivencias de los alumnos, es necesario que el alumno construya su conocimiento y que el profesor solo sea un medio para que este logre su objetivo.
La mejor forma de aprender es construyendo día día nuestro propio conocimiento.

¿Qué significa enseñar didácticamente?

Para poder dar respuesta a ésta pregunta, debo definir que entiendo por didáctica.

Según Bernardino Ocampo, señala que: etimológicamente didáctica viene del griego didastékene que significa didas- enseñar y tékene- arte. Entonces podría decirse que es el arte de enseñar. También es considerado una ciencia ya que investiga y experimenta nuevas técnicas de enseñanza. Otra autora, la define como: el campo disciplinar de la pedagogía que se ocupa de la sistematización e integración de los aspectos teóricos metodológicos del proceso de comunicación que tiene como propósito el enriquecimiento en la evolución del sujeto implicado en este proceso. (Dra. Nivia Alvarez Aguilar).

Ambos autores coinciden en que didáctica es la forma que enseñamos algo, este algo son contenidos, esto me lleva a identificar los agentes que participan en la esnseñanza: el profesor, los alumnos, los contenidos, los objetivos, la metodología y la evaluación. Todo esto para lograr aprendizajes.

En mi experiencia pedagógica que tengo semana tras semanas al enfrentar a mis alumnos la pregunta se hace recurrente ¿Cómo enseñar de mejor manera este contenido?.

El documento, "El marco para la buena enseñanza" dice: Que los alumnos deben aprender haciendo. En otras experiencias pedagógicas se habla de que para enseñar didácticamente debemos incorparar nuevas metodologías, las cuales juegan un rol muy importante para lograr aprendizajes.

Algunos educadores han contestado la pregunta postulando nuevos modelos didácticos, es decir, enseñar con calidad. El educador Carlos Manterola propone un modelo didáctico modificado del modelo de Reigeluth y Moore (2000), en el cual involucra todos los agentes del proceso enseñanza-aprendizaje.

De este modelo podemos concluir, que enseñar didácticamente significa: hacer innovaciones en la forma de enseñar, en la cual el alumno deje de ser un ente pasivo, receptor y memorístico del conocimiento y pase a ser un ente participativo en el logro de sus aprendizajes. Esto, requerirá de profesores capacitados para aplicar nuevas metodologías.

¿Cómo promover un ambiente adecuado para el aprendizaje?

Creo que lo analizado en el tema pasado tiene directa relación con la pregunta de esta semana:
¿Cómo promover un ambiente adecuado para el aprendizaje?.


En uno de mis primeros ensayos, cite el documento "Marco para la buena enseñanza" promovido por el ministerio de Educación de Chile. En este documento se hace referencia a las directrices que la educación en Chile debe tomar y uno de sus dominios, señala:"Creación de un ambiente propicio para el Aprendizaje", esto es fundamental para el logro de aprendizajes significativos y lo anterior toma mayor valor con la declaración de la UNESCO, que dice: "Que debemos valorizar los ambientes para el aprendizaje". Por lo anteriormente citado, me doy cuenta que la pregunta es muy importante y al revisar la bibliografía del documento "Marco para la buena enseñanza" y otras fuentes bibliograficas, puedo destacar los siguientes puntos que promoverían un ambiente adecuado para el aprendizaje:

1. El profesor debería propiciar en el aula un clima de equidad, libertad,confianza y el respeto como valor fundamental con y entre los alumnos.

2. El profesor debería usar en el aula normas lo suficientemente consistentes y coherentes con este objetivo, diseñando estrategias de intervención prácticas para cuando se quebrantan dichas normas. (citado por González, B).

3. El profesor debería establecer relaciones empáticas con los alumnos. Se pone en el lugar de su alumno. El alumno es más que un número es persona.

4. El profesor debería manifestar altas expectativas respecto de las posibilidades de aprendizaje y desarrollo de todos los alumnos. En este punto quiero detenerme y citar el ejemplo que da el profesor Benedicto González Vargas, en relación a evaluación de nuestros estudiantes. El dice: "Una cosa que me llamó la atención desde el primer momento en la universidad es que nuestros profesores, luego de tomar un examen, siempre hablaban de corregirlo. Cuando nos enseñaron "evaluación" nos metieron a fuego en la cabeza que había que "corregir" todos los trabajos de los alumnos. ¿No les parece que el verbo, así usado, es despectivo?. Desde hace un par de años digo evaluar o, a veces, revisar, porque al hablar de corregir doy por sentado que habrá errores y aunque sé que los habrá siempre hay algunos alumnos que presentan trabajos impecables".

5. El profesor debería procurar que el ambiente físico sea seguro y propicio para el aprendizaje.

Puedo concluir que: "El ambiente para el aprendizaje está condicionado por la actitud del profesor y de los alumnos, y en ello, las metas y las estrategias propuestas para su logro activo, propiciar un contexto verdaderamente positivo para el proceso de enseñanza-aprendizaje.