¿Qué características debe tener un profesor para ser un buen profesor?

Los profesores deben conocer su materia en su totalidad. Con el fin de llegar a dar con los principios fundamentales y conceptos básicos de cada materia. Estos deben ser capaces de simplificar lo complejo de manera que motiven a sus alumnos el aprendizaje. Además debe poseer una comprensión intuitiva del aprendizaje humano.
Luego como educador debe preocuparse por su tarea docente y al mismo tiempo a su investigación. Al momento de realizar sus clases debe tener en cuenta que estas deberían haber sido previamente preparadas y con sus objetivos de aprendizaje definidos. Otro aspecto relevante para considerar es que debe ser exigentes con sus alumnos, no conformarse con lo mínimo siempre esperar mas y mas de parte de sus alumnos siempre ligados a las salidas profesionales de sus estudiantes y a la formación que estos necesitarán a lo largo de su vida.
Quizás uno de los aspectos mas importantes que debe tener un profesor para llegar a ser bueno es la confianza. Confiar en sus alumnos le dará a la relación profesor alumno un toque de cercanía el alumno se dará cuanta de que con su profesor puedo contar y por lo cual el profesor debe ser abierto y franco con sus alumnos pero siempre con un toque amable. Algo que no debe quedar afuera de este proceso por llegar a ser un excelente profesor es la evaluación, este debe avaluar el resultado de sus enseñanzas y mejorar en lo que se a fallado y sobre todo evaluar a sus estudiantes de acuerdo a sus objetivos de aprendizajes básicos.
Para finalizar puedo decir que las características que debe tener un profesor aunque suene loco deberían ser todas en el ámbito de lo bueno y correcto ya que de el depende el futuro de cada uno de sus alumnos y sus aspiraciones.

¿Qué acciones concretas realizarías para verificar tu buen desempeño como educador?

En mi parecer la mejor actividad a realizar para saber si soy o no un buen educador recae en 2 puntos muy importantes. El primero es mi auto evaluación, es muy importante este aspecto al momento de evaluar ¿porque motivo? Por el simple hecho de que la auto evaluación es aquella evaluación donde el agente evaluador y sujeto evaluado coinciden. Planteamos que una evaluación eficaz del profesor que conlleve la mejora de la enseñanza y como consecuencia una mayor efectividad de la escuela, debe iniciarse desde la capacidad autocrítica del profesor. Además, cuando un profesional acostumbra a evaluar de manera sistemática su actividad tendrá mayor probabilidad de convertirse en un sujeto abierto a determinados juicios externos. Con esto no quiero decir que la evaluación que realiza el profesor, en la que se consideran diferentes fuentes distintas de el mismo, no pueda tener cierta eficacia, si no que una ves que el profesor fue capaz de realizar auto evaluación ayudado por distintas técnicas considerara mas validas las fuentes y técnicas de evaluación externa y por ende tendrá un mayor compromiso con la mejora de la educación.
Otra forma de darme cuenta de que si soy un docente de calidad, es la evaluación del alumnado, es una evaluación muy amplia que nos permitirá tener una mirada general de cómo me ven mis alumnos y en que estoy fallando, con el propósito de generar y realizar cambias que cada día mejoren mi forma y didáctica a utilizar.

¿Cómo enseñar para que la diversidad de estudiantes presentes en una sala de clases aprenda?

Sabemos que vivimos en un mundo donde la diversidad de individuos es algo presente y que no podemos pasar por inadvertido, cada persona es diferente y consigo posee capacidades diferentes, así como intelecto, personalidad, carácter que son conceptos que al momento de enseñar no se pueden dejar a un lado.
Sabemos que la enseñanza es una actividad conjunta, donde debe existir una interacción entre educador, educando y el contenido. Para mi el enseñar debe ser mirado desde un punto de vista constructivista ya que el educador debería enseñar de acuerdo a las capacidades de cada alumno y sus conocimientos previos, Ricardo López Acero en su estudio al aprendizaje menciona “En la enseñanza constructivista se considera que el aprendizaje humano es una construcción interior, aún si el profesor acude a una exposición magistral, pues sólo será significativa si sus conceptos encajan en los conceptos previos de los estudiantes”.
El constructivismo tiene varios puntos que orientan este proceso, uno de ellos es que quienes aprenden construyen significados. No reproducen simplemente lo que leen o lo que se les enseña. En el constructivismo se confrontan las ideas y preconceptos afines al tema de enseñanza, con el nuevo concepto científico que se enseña. Además establece diferentes tipos de relaciones entre los conceptos y teorías estudiadas. Otro punto importante es que todo aprendizaje depende de conocimientos previos. Se apoya en la estructura conceptual de cada estudiante. Un aspecto importante dentro de este proceso es que el aprendiz Aplica el nuevo concepto a situaciones concretas y lo relaciona con otros conceptos afines con el propósito de ampliar su aprendizaje.
Luego de habernos introducido brevemente en lo que se refiere a la enseñanza constructivista podemos concluir que la mejor enseñanza esta dada cuando el profesor logra que todos sus alumnos aprendan según sus capacidades y sus conocimientos, poniéndose en el lugar de a cada estudiante con el fin de que el alumno logre el esperado aprendizaje significativo.

¿Cuál es según tu opinión la forma más justa de evaluar el desempeño de un estudiante?

La evaluación es uno de los términos mas en discusión en el área educativa, ya sea por la correcta o indebida aplicabilidad de esta, por este motivo nos insertaremos en este tema, con la finalidad de determinar cual es la evaluación mas efectiva y justa de evaluar a un estudiante.
Según el ministerio de educación la evaluación debe cumplir con diez procesos básicos:
1.- Es parte de una planificación efectiva.
2.- Se centra en como aprende los estudiantes.
3.- Es central a la actividad en el aula.
4.- Es una destreza profesional docente clave.
5.- Genera impacto emocional.
6.- Incide en la motivación del aprendiz.
7.- promueve un compromiso con metas de aprendizaje y con criterios de evaluación.
8.- Ayuda a los aprendices a saber como mejorar.
9.- Estimula la auto evaluación.
10.- Reconoce todos los logros.

Teniendo en cuenta estos procesos, es necesario tener claro que se entiende por evaluación, para luego introducirnos en los tipos de avaluación y sus definiciones.

La evaluación es un proceso sistemático y permanente que comprende la búsqueda y obtención de información de diversas fuentes acerca de la calidad del desempeño, avance, rendimiento o logro del estudiante y de la calidad de los procesos empleados por el docente, así encontramos 2 tipos de evaluación: SUMATIVA y FORMATIVA. En la evaluación sumativa su objetivo es conocer y valorar los resultados conseguidos por el alumno al finalizar el proceso de enseñanza-aprendizaje, por medio de una calificación numérica, en cambio la evaluación formativa tiene como objetivo evaluar al estudiante de una forma distinta, ya que esta fija su atención en el desarrollo y desempeño del alumno, con el fin de saber si fue entendida la información. En este tipo de evaluación se observa y no se califica al alumno con una nota.

Después de haber analizado algunos términos de Evaluación puedo llegar a una conclusión de que la forma mas justa de evaluar a un estudiante debe incluir tanto como la evaluación sumativa como la formativa, no solamente puedo determinar el grado de aprendizaje por medio de una prueba escrita como lo es la sumativa si no que debo tener la precaución e observar al alumno y determinar cual es su grado de desarrollo y esfuerzo durante el tiempo que dure el aprendizaje como lo hace la evaluación formativa.

En los tiempos actuales hay educadores que caen en el error de utilizar muy estrictamente la evaluación sumativa y olvidan la importancia que tiene la formativa, se olvidan de que debe existir un diagnostico previo a la evaluación sumativa. Así insto día día preocuparnos mas por la forma en que evaluamos a nuestros alumno.

¿Como se aprende la educacion fisica?

¿Como se aprende educación física?

Al mirar hacia el pasado y ver como se vivía la educación física hacia algunos años atrás, me puedo dar cuenta de que forma y cuanto a cambiado la educación física y la importancia que este a cambio a producido. Desde un punto de vista teórico y metodológico este cambio a producido que cada ves mas se requieran otro tipo de profesores, profesores que puedan ser capaces de desarrollar su lado creativo y lograr sobre todo el proceso de enseñanza aprendizaje, donde el alumno sea capaz de tomar un rol mas activo dentro de su aprendizaje, sea capaz de reflexionar dentro de sus contenidos y por ultimo, logre por sus propios medios ir construyendo su conocimiento.

Para esto es necesario enfocarnos en el cambio, ¿Por qué en el cambio?, por el simple hecho de que si queremos lograr que el alumno aprenda la educación física es necesario que lo nuevos profesores sean un hecho. Hace algunos años atrás la enseñanza tenia una mirada muy cargada hacia lo conductista, donde el profesor era el que tomaba todas las decisiones y los alumnos simplemente repetían mecánicamente lo enseñado por el profesor sin ningún tipo de cuestionamiento.

Pero hemos Hablado mucho sobre cambios y no nos hemos puesto pensar si los profesores ¿están en condiciones de llevar a cabo este proceso?

Por ello nos damos cuenta de la importancia que tiene el docente para lograr que el aprendizaje en sus alumnos sea significativo y de gran utilidad, para esto es necesario que se produzca un cambio en los profesores y se de mas la posibilidad de que los alumnos puedan aprender a aprender.
Por ultimo podemos concluir que la educación física se aprende por medio del movimiento y de las propias vivencias de los alumnos, es necesario que el alumno construya su conocimiento y que el profesor solo sea un medio para que este logre su objetivo.
La mejor forma de aprender es construyendo día día nuestro propio conocimiento.

¿Qué significa enseñar didácticamente?

Para poder dar respuesta a ésta pregunta, debo definir que entiendo por didáctica.

Según Bernardino Ocampo, señala que: etimológicamente didáctica viene del griego didastékene que significa didas- enseñar y tékene- arte. Entonces podría decirse que es el arte de enseñar. También es considerado una ciencia ya que investiga y experimenta nuevas técnicas de enseñanza. Otra autora, la define como: el campo disciplinar de la pedagogía que se ocupa de la sistematización e integración de los aspectos teóricos metodológicos del proceso de comunicación que tiene como propósito el enriquecimiento en la evolución del sujeto implicado en este proceso. (Dra. Nivia Alvarez Aguilar).

Ambos autores coinciden en que didáctica es la forma que enseñamos algo, este algo son contenidos, esto me lleva a identificar los agentes que participan en la esnseñanza: el profesor, los alumnos, los contenidos, los objetivos, la metodología y la evaluación. Todo esto para lograr aprendizajes.

En mi experiencia pedagógica que tengo semana tras semanas al enfrentar a mis alumnos la pregunta se hace recurrente ¿Cómo enseñar de mejor manera este contenido?.

El documento, "El marco para la buena enseñanza" dice: Que los alumnos deben aprender haciendo. En otras experiencias pedagógicas se habla de que para enseñar didácticamente debemos incorparar nuevas metodologías, las cuales juegan un rol muy importante para lograr aprendizajes.

Algunos educadores han contestado la pregunta postulando nuevos modelos didácticos, es decir, enseñar con calidad. El educador Carlos Manterola propone un modelo didáctico modificado del modelo de Reigeluth y Moore (2000), en el cual involucra todos los agentes del proceso enseñanza-aprendizaje.

De este modelo podemos concluir, que enseñar didácticamente significa: hacer innovaciones en la forma de enseñar, en la cual el alumno deje de ser un ente pasivo, receptor y memorístico del conocimiento y pase a ser un ente participativo en el logro de sus aprendizajes. Esto, requerirá de profesores capacitados para aplicar nuevas metodologías.

¿Cómo promover un ambiente adecuado para el aprendizaje?

Creo que lo analizado en el tema pasado tiene directa relación con la pregunta de esta semana:
¿Cómo promover un ambiente adecuado para el aprendizaje?.


En uno de mis primeros ensayos, cite el documento "Marco para la buena enseñanza" promovido por el ministerio de Educación de Chile. En este documento se hace referencia a las directrices que la educación en Chile debe tomar y uno de sus dominios, señala:"Creación de un ambiente propicio para el Aprendizaje", esto es fundamental para el logro de aprendizajes significativos y lo anterior toma mayor valor con la declaración de la UNESCO, que dice: "Que debemos valorizar los ambientes para el aprendizaje". Por lo anteriormente citado, me doy cuenta que la pregunta es muy importante y al revisar la bibliografía del documento "Marco para la buena enseñanza" y otras fuentes bibliograficas, puedo destacar los siguientes puntos que promoverían un ambiente adecuado para el aprendizaje:

1. El profesor debería propiciar en el aula un clima de equidad, libertad,confianza y el respeto como valor fundamental con y entre los alumnos.

2. El profesor debería usar en el aula normas lo suficientemente consistentes y coherentes con este objetivo, diseñando estrategias de intervención prácticas para cuando se quebrantan dichas normas. (citado por González, B).

3. El profesor debería establecer relaciones empáticas con los alumnos. Se pone en el lugar de su alumno. El alumno es más que un número es persona.

4. El profesor debería manifestar altas expectativas respecto de las posibilidades de aprendizaje y desarrollo de todos los alumnos. En este punto quiero detenerme y citar el ejemplo que da el profesor Benedicto González Vargas, en relación a evaluación de nuestros estudiantes. El dice: "Una cosa que me llamó la atención desde el primer momento en la universidad es que nuestros profesores, luego de tomar un examen, siempre hablaban de corregirlo. Cuando nos enseñaron "evaluación" nos metieron a fuego en la cabeza que había que "corregir" todos los trabajos de los alumnos. ¿No les parece que el verbo, así usado, es despectivo?. Desde hace un par de años digo evaluar o, a veces, revisar, porque al hablar de corregir doy por sentado que habrá errores y aunque sé que los habrá siempre hay algunos alumnos que presentan trabajos impecables".

5. El profesor debería procurar que el ambiente físico sea seguro y propicio para el aprendizaje.

Puedo concluir que: "El ambiente para el aprendizaje está condicionado por la actitud del profesor y de los alumnos, y en ello, las metas y las estrategias propuestas para su logro activo, propiciar un contexto verdaderamente positivo para el proceso de enseñanza-aprendizaje.

¿Qué Significa la disciplina dentro del aula?

¿Qué significa la disciplina dentro del aula?. Esto me lleva a pensar en la situación que puede ser ficticia o una realidad en muchas colegios en que alguien ordena y otros obedecen, en donde un profesor trata de imponer autoridad o “poder” de diferentes formas; ya sea autoritariamente, democráticamente o lesefer. Pero, por qué o para qué ejercer disciplina?. Como futuro profesor yo se que debo lograr aprendizajes que sean significativos. Por lo cual, me pregunto: ¿Para lograr estos aprendizajes en mis alumnos será necesario la disciplina?
Para dar respuesta a lo anteriormente dicho, debo definir que es disciplina. Según, www.definicion.org/disciplina-escolar “Es un tipo de relación intergrupal que nace y surge de la convivencia entre un grupo homogéneo de personas y otro grupo reducido al cual se le reconoce su autoridad sin ejercer violencia alguna”. El diccionario de la Lengua Española, la define como: “conjunto de normas que rigen una actividad u organización”. Según Rosa Durán Fernández, la defina: “Estado en el cual el profesor y sus alumnos aceptan, observan y obedecen un conjunto de reglas acerca del comportamiento en el aula, cuya función es la de facilitar, de una manera fluida y eficiente el proceso de enseñanza aprendizaje”.

De acuerdo a las definiciones revisadas puedo concluir, que la disciplina es el medio, la herramienta con la que debe contar el profesor para poder guiar y organizar el aprendizaje y al mismo tiempo es un fin para desarrollar en la persona los valores, actitudes que se deseen. Una Educadora cristina, (E. White) dice: “que el objeto de la disciplina es educar al niño para que se gobierne solo. Se le debería enseñar la confianza en sí mismo y el dominio propio”, pensamiento que comparto, ya que el fin último de la disciplina debería ser la autodisciplina.

Hoy nos hace tanta falta humanizar la educación, recordar que trabajamos con personas, con mentes que poseen un amor innato a la libertad y que como profesor estoy siendo llamado a cambiar vidas. Esto me lleva a reflexionar que la disciplina no solo debe ejercerse en el aula sino también en el hogar, y probablemente los padres esperan mucho de la escuela, pero, ¿No estaremos asistiendo a una educación coja?.

Finalmente quiero quedarme con las palabras de José Martí, que reflejan el fin último de la educación:

“La enseñanza es ante todo una obra de infinito amor”.

¿Para qué enseñamos?

¿Para qué enseñamos?

Al analizar la pregunta, no puedo evitar recordar mis años pasados como estudiante, mis profesores, la forma en la cual ellos enseñaban cada materia con vocación, así espero que halla sido. ¿Pero, mi aprendizaje y el de mis compañeros habrá sido en realidad significativo?, con esto quiero decir si tuvo un impacto en mi vida; como dice Lisandro Castillo en su libro "El currículum educacional al alcance del educador", "El aprendizaje significativo se refiere a que el alumno sólo aprende cuando encuentra sentido a lo que aprende o se cumplió el famoso dicho: ¿materia pasada, materia olvidada?.

La mayoría de los profesores entienden el concepto enseñar como un proceso que está en función al aprendizaje de los alumnos. El objetivo, por ello, deberá ser la posibilidad de que el alumno pueda: Fomentar el desarrollo individual, adquirir el dominio de los saberes a partir de sus experiencias. Esto me lleva a reflexionar que si yo quiero enseñar algo, no solo debo considerar las capacidades del estudiante, sino también su entorno sociocultural.

Pero, al consultar otras fuentes bibliográficas, me doy cuenta claramente de que el concepto enseñar es algo más abarcante que impartir un conocimiento, así lo señala Andrés Andrade en su modulo de autoinstrucción de metodología de auto formación" (pag 52), donde señala: que enseñar es:

1. "Aprender a aprender", donde el sujeto debe analizar información, resolver situaciones problemáticas combatiendo el facilitismo, además debe vivir con rigor y creativamente para así lograr el conocimiento a largo plazo y desarrollar habilidades cognitivas para transferir a nuevos contextos.

2. "Aprender a comprender", que se traduce en la adquisición de un conocimiento generativo , es decir, un conocimiento que no se acumula si no que actúa enriqueciendo la vida de las personas.

3."Aprender a relacionarse" donde las relaciones humanas están a la cabeza ya sea trabajando en equipo, teniendo la capacidad de escuchar y desarrollar la capacidad de comunicación.

4. "Aprender a ser", esto quiere decir a ser mejores personas, más humanos.

¿Para qué enseñar?. Después de lo planteado, puedo decir que, se enseña para producir o generar en el alumno un aprendizaje significativo, es decir, que el aprendizaje debe abarcar los 4 puntos seañalados por Andrade.

¿Cómo ves el proceso de enseñanza-aprendizaje?

En los tiempos que vivimos, específicamente en el ámbito educacional se habla mucho sobre el proceso de enseñanza aprendizaje; es un tema recurrente para la comunidad educativa tanto nacional como internacional.

Lisandro Castillo, en su libro “El curriculum educacional al alcance del educador” (pág. 7) detalla, “Es esencial tener una visión integradora del hecho interprativo y aun más ya podemos hablar de una sistematización para ser ciencia educativa e interpretar la práctica educativa”. Esta idea parece situarme en el proceso Enseñanza-Aprendizaje.

¿Qué entiendo o cómo veo yo el proceso enseñanza-aprendizaje?. Lo primero que viene a mi mente es algo dinámico, creativo, participativo; en donde puedo identificar al profesor y sus alumnos. Mi pregunta es: ¿Quién enseña y quién aprende?. Por mi experiencia como alumno puedo identificar al profesor con la enseñanza y al alumno con el aprendizaje. Reflexiono y me pregunto, ¿ Es esto lo que quiere la reforma educacional en Chile, o requiere que ocurran grandes cambios?, pareciera que si, ya que al revisar el documento publicado por el ministerio de educación, ” Marco para la buena enseñanza” desecha la forma tradicional del proceso de enseñanza-aprendizaje y promueve un proceso activo, participativo y donde el profesor se un facilitador del aprendizaje.

Después de reflexionar de acuerdo a mi experiencia educativa, creo que también se hace necesario definir los términos, esto me ayudará a entender mi visión. Según Alfonzo Sánchez Ileana , define el concepto de enseñanza como: “Un conjunto de transformaciones sistemáticas de los fenómenos en general, sometidos éstos a una serie de cambios graduales cuyas etapas se producen y suceden en orden ascendente, de aquí que se la deba considerar como un proceso progresivo y en constante movimiento, con un desarrollo dinámico en su transformación continua. Esta definición me lleva a comprender que la enseñanza es un proceso que obliga al docente a utilizar estrategias que permitan que el alumno obtenga el conocimiento de una forma activa. Este mismo autor, se refiere al aprendizaje como un proceso de naturaleza extremadamente compleja caracterizado por la adquisición de un nuevo conocimiento, habilidad o capacidad, debiéndose aclarar que para que tal proceso pueda ser considerado realmente como aprendizaje, en lugar de una simple huella o retención pasajera de la misma, debe ser susceptible de manifestarse en un tiempo futuro y contribuir, además, a la solución de situaciones concretas, incluso diferentes en su esencia a las que motivaron inicialmente el desarrollo del conocimiento, habilidad o capacidad”.

Considero, que estas definiciones me permiten confirmar mi visión que el proceso enseñanza-aprendizaje debe ser: Dinámico, participativo y creativo.

¿Qué características, según mi opinión, debe tener una buena clase de Educación Física?

Esta pregunta nos lleva a pensar e indagar en un tema muy importante como lo es una buena clase. Podemos mirar esta pregunta de dos puntos de vista ya sea como profesor o como alumno. Indagaremos a mí parecer en el más importante que es de una mirada profesional. Yo creo que para mí como un futuro docente una buena clase debe comprender de varios ámbitos como lo son una clase dinámica en la cual los alumnos puedan captar la atención del profesor y no caigan en la distracción que es la principal fuente de incomprensión de los alumnos , y segundo otro aspecto importante lo es la participación de los alumnos, este es para mí una de los ámbitos que no puede faltar de ningún modo en una buena clase de educación física, porque lo digo? porque la mejor forma de que los alumnos aprendan es participando e ir aprendiendo de las experiencia, de las vivencias, y de los aprendizajes significativo que son la mejor herramienta de la educación. Quizás mi pensar sobre una buena clase de educación física es un poco ambigua ya sea porque quizás es atribuible a cualquier ramo y no necesariamente a la educación física, pero según mis ideas toda clase mejor dicho cada docente debe tener claro que estos aspectos son la base para lograr una buena clase independiente del ramo a impartir.